MSU Membantu Meningkatkan Ekuitas dan Akses Ilmu Komputer di Detroit – Sejak bergabung dengan fakultas Pendidikan Universitas Negeri Michigan pada tahun 2014, Profesor Aman Yadav telah menjadi pemimpin dalam memastikan guru dan siswa memiliki akses ke pendidikan ilmu komputer. Proyek hibah kolaboratif senilai hampir $1 juta dari National Science Foundation memperluas pekerjaan itu ke ruang-ruang baru—dan dengan mempertimbangkan kesetaraan.
MSU Membantu Meningkatkan Ekuitas dan Akses Ilmu Komputer di Detroit
dotdiva – “Secara umum, pekerjaan kami di MSU telah memungkinkan jalur bagi siswa untuk terpapar ide dan alat komputasi. Sekarang, kita harus lebih dari sekadar menyediakan akses,” jelas Yadav. “Kita perlu mendukung guru ilmu komputer di kelas, sehingga mereka memberikan pengajaran Ilmu Komputer yang berkualitas dengan fokus pada masalah keadilan sosial dan ras. Kami tidak hanya menyediakan akses ke Ilmu Komputer dengan memusatkan siswa, keluarga mereka, dan komunitas mereka di dalam kelas”
Baca Juga : Mempromosikan Kolaborasi di Kelas Ilmu Komputer
Dengan menggunakan hibah, MSU dan University of Detroit Mercy bermitra dalam sebuah proyek yang bertujuan untuk:
- Mengembangkan minat mahasiswa dalam ilmu komputer (CS), terutama yang berasal dari kelompok terpinggirkan
- Bangun kapasitas guru untuk memberikan pengajaran berkualitas tinggi di sekolah Michigan
- Dukung guru untuk menghadirkan komputasi yang responsif secara budaya ke dalam instruksi CS mereka.
Yadav adalah peneliti utama di MSU untuk sebagian proyek , dengan Asisten Profesor Michael Lachney sebagai co-PI. Mereka akan fokus pada upaya untuk memasukkan keadilan sosial dan rasial ke dalam kursus ilmu komputer sekolah menengah di Distrik Komunitas Sekolah Umum Detroit. “Kita juga perlu menantang pandangan bahwa teknologi tidak bias dan membawa kekritisan ke CS,” kata Yadav.
“Untuk melakukannya,” lanjut Yadav, “kita perlu menjelaskan bagaimana desain dan penggunaan teknologi secara tidak proporsional merugikan komunitas warna. Dalam pekerjaan kami, kami ingin menyoroti peran yang dimainkan ilmu komputer dalam desain teknologi yang bias.”
Lachney menambahkan: “Dibutuhkan sebuah desa untuk memperluas partisipasi anak-anak kulit hitam dan Latin di Detroit. Kami telah lama mengetahui bahwa memperluas akses ke teknologi hanyalah bagian dari kisah kesetaraan ras dalam pendidikan Ilmu Komputer. Selain itu, kami perlu memperluas akses ke pedagogi Ilmu Komputer yang berkualitas serta mencari cara untuk berkolaborasi dengan tokoh masyarakat setempat dan pakar budaya untuk menghubungkan pedagogi tersebut dengan kehidupan siswa dengan cara yang bermakna.”
Kepemimpinan Universitas Detroit Mercy dalam hibah tersebut akan menguji model unik di mana seorang instruktur UDM mengajar bersama dengan seorang guru sekolah menengah selama satu tahun penuh untuk membangun kapasitas pengajaran ilmu komputer berkualitas tinggi. Selain itu, tim proyek akan bekerja untuk mendidik konselor sekolah tentang apa itu ilmu komputer dan bagaimana mendorong siswa dari kelompok terpinggirkan agar sukses dalam ilmu komputer.
Hibah “Penelitian Kolaboratif: Bergerak di luar akses, meningkatkan pengetahuan guru untuk mengajar komputasi sekolah menengah yang berfokus pada ekuitas” berjumlah hampir $ 1 juta dalam pendanaan untuk mendukung siswa dan guru sekolah menengah Michigan dalam ilmu komputer. Pada akhirnya, tim berharap kolaborasi ini akan melatih guru secara efektif, membenamkan keadilan rasial dan sosial lebih jauh ke dalam kurikulum dan mengintegrasikan ilmu komputer di seluruh kurikulum inti yang diperlukan di sekolah menengah.
PERSPEKTIF BARU
Topik yang dieksplorasi dalam hibah ini tidak hanya relevan dengan dunia saat ini, tetapi juga untuk pendidikan sepanjang masa. Yadav ikut mengedit sebuah buku yang “mengeksplorasi relevansi pemikiran komputasional di kelas dasar dan menengah.”
Tersedia sekarang, “ Pemikiran Komputasi dalam Pendidikan: Perspektif Pedagogis ” (Routledge, November 2021) adalah edisi pertama karya yang memperluas apa artinya membawa ide komputasi ke dalam kelas, termasuk perspektif historis dan kontemporer. Yadav juga berkontribusi pada tiga bab yang mengeksplorasi model integrasi CT, kompetensi apa yang dibutuhkan guru untuk membawa pemikiran komputasi ke dalam kelas, dan bagaimana mendidik guru prajabatan di CT.
Pemerataan dalam Pendidikan Ilmu Komputer
Ilmu komputer untuk semua siswa mengharuskan kesetaraan menjadi yang terdepan dalam setiap upaya reformasi. Ketika kesetaraan ada, ada dukungan yang sesuai berdasarkan kebutuhan individu siswa sehingga semua memiliki kesempatan untuk mencapai tingkat keberhasilan yang sama.
Kesetaraan bukan hanya tentang apakah kelas tersedia, tetapi juga tentang bagaimana kelas tersebut diajarkan, bagaimana siswa direkrut, dan bagaimana budaya kelas mendukung beragam pelajar dan mendorong retensi.
Perlunya Pemerataan dalam Pendidikan Ilmu Komputer
Terlepas dari karir masa depan mereka, banyak siswa akan menggunakan ilmu komputer di tempat kerja; dengan satu perkiraan, lebih dari 7,7 juta orang Amerika menggunakan komputer dengan cara yang kompleks dalam pekerjaan mereka, hampir setengahnya di bidang yang tidak terkait langsung dengan sains, teknologi, teknik, dan matematika (STEM) ( Change the Equation, 2015 ). Sayangnya, siswa K-12 saat ini memiliki kesempatan terbatas untuk belajar tentang konsep dan praktik ilmu komputer ini dan untuk memahami bagaimana ilmu komputer memengaruhi kehidupan sehari-hari mereka.
Kurangnya Akses
- Kurang dari setengah sekolah K-12 menawarkan kursus ilmu komputer yang bermakna yang mencakup pemrograman ( Google & Gallup, 2016 ).
- 44% siswa kelas 12 bersekolah di sekolah menengah yang menawarkan kursus ilmu komputer ( Change the Equation, 2016 ). Siswa dengan akses paling sedikit adalah penduduk asli Amerika, Hitam, dan Latin; dari latar belakang berpenghasilan rendah; dan dari daerah pedesaan.
Kurang terwakili
- 21,9% siswa yang mengikuti ujian AP ® Computer Science A 2015 adalah perempuan, tingkat partisipasi perempuan terburuk dari semua ujian AP ( College Board, 2016 ).
- 3,9% adalah orang kulit hitam atau Afrika Amerika, 9% adalah orang Hispanik atau Latin, dan 0,4% adalah orang Indian Amerika.
Efek pada Pendidikan dan Industri Pasca Sekolah Menengah
- 17% siswa yang lulus dengan gelar sarjana dalam ilmu komputer adalah perempuan, 8% berkulit hitam, dan 9% adalah Hispanik ( NCES, 2014 ).
- 24,7% dari mereka yang bekerja di bidang komputer dan matematika adalah perempuan, 8,6% Hitam atau Afrika-Amerika, dan 6,8% Hispanik atau Latin ( Biro Statistik Tenaga Kerja, 2015 ).
Konsep dan Praktik
Fokus praktik dalam melakukan ilmu komputer, selain mengetahuinya, memungkinkan pelajar bahasa Inggris untuk menunjukkan pemahaman mereka dengan cara yang tidak terpengaruh oleh kemampuan bahasa Inggris mereka yang terbatas.
Praktik seperti Berkomunikasi Tentang Komputasi dan Berkolaborasi Sekitar Komputasi , memperkuat akuisisi bahasa sementara siswa terlibat dalam kegiatan ilmu komputer otentik. Pernyataan-pernyataan berikut adalah contoh-contoh kesetaraan dalam konsep dan praktik.
- Dampak Komputasi : Desain dan penggunaan teknologi komputasi dan artefak dapat meningkatkan, memperburuk, atau mempertahankan akses yang tidak adil ke informasi dan peluang.
- Algoritma dan Pemrograman: Orang merancang solusi yang berarti bagi orang lain dengan mendefinisikan kriteria dan kendala masalah, dengan hati-hati mempertimbangkan beragam kebutuhan dan keinginan masyarakat, dan menguji apakah kriteria dan kendala terpenuhi.
- Menumbuhkan Budaya Komputasi Inklusif : Memenuhi kebutuhan pengguna akhir yang beragam selama proses desain untuk menghasilkan artefak dengan aksesibilitas dan kegunaan yang luas.
- Collaborating Around Computing : Kembangkan hubungan kerja dengan individu yang memiliki perspektif, keterampilan, dan kepribadian yang beragam.
Belajar untuk Semua
Kerangka tersebut menjelaskan dasar yang komprehensif dan penting dalam ilmu komputer yang dapat dimanfaatkan oleh semua siswa, terlepas dari apakah mereka akan melanjutkan ke pendidikan pasca sekolah menengah dalam ilmu komputer atau berkarir di ilmu komputer. Ilmu komputer yang dijelaskan dalam kerangka tidak hanya untuk siswa “berbakat” atau “kehormatan” tetapi semua siswa, termasuk mereka yang dapat dan harus maju melewati harapan dalam kerangka tersebut.